型塑學校願景
第二章 型塑學校願景
一、學校目標：
（一）、養具有「人本情懷、民主素養、統整能力、鄉土與國際意識及終身學習」的二十一世紀身心健全的國民。
（二）、「學校本位發展」的概念下，以七大學領域為課程核心，提供優質的學習環境，經由教師創意的教學之下，並引進家長的參與，協助發展學生的多元智慧。
（三）、實教師班級經營，透過班級課程及活動，教學及評量，以培養學生十大基本能力。
(四)、學校教育要能透過「課程及活動」、「教學及評量」的生活化，落實師生互動的班級經營，以孕育新世紀身心健全、手腦並用、使其將來能成為培養學生自律、自省的人格特質，並陶冶其品德有用的人的好國民。
(五)、學校教育要能夠在課程上，透過七大學習領域課程及彈性學習課程，並發展學校本位課程，在優質的學習環境中，教師發揮有效的創意教學，加上家長的熱心參與及鼓舞，循序漸進的協助學生培養學生獨立思考能判斷是非，並發展解決問題的能力。
(六)、
因此，在學校本位課程主題教學的設計及創新性質的課程，例如說本校的綜合活動領域中的繪本教學，不但教予孩子有更多的機會接觸繪本，更可以從課程中獲得實際體驗的經驗。
依據許添明(2002)的觀點，學校願景的建構、學校目標的訂定、學校現況的分析，是為了找到最適切的行動方案，而這個行動方案是能夠與學校願景的建構、學校的目標的訂定相結合，進而促成學生最有利的學習課程、學習方式、學習空間，以提高學生的學習成效。而整體校務的發展，仍應該以課程與教學為最大之優先。
二、學校願景目標：
（一）健康
1.培養身心健全、體魄強健的兒童。
2.具有開闊心胸、寬容待人的情操。
3.懂得愛惜生命、尊重他人的能力。
4.養成健康習慣、基本運動的技能。
（二）尊重
1.落實兩性平等教育。
2.照顧身心障礙學生。
3.維護校園師生倫理。
4.體現日常生活教育。
（三）創新
1.啟發樂於學習與終身學習的態度。
2.養成主動探索與研究發展的習慣。
3.具備運用科技與資訊整合的能力。
4.培養獨立思考與解決問題的能力。
（四）多元
1.尊重不同族群文化，推動鄉土語言教學。
2.欣賞世界各地文化，實施英語基礎教學。
3.發展學校重點特色，推動晨光語文活動。
4.稟持多元教育理念，協助學生快樂成長。